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Governo de SP abre cadastro para professores interessados em atuar na rede estadual na Baixada Santista

Governo de SP abre cadastro para professores interessados em atuar na rede estadual na Baixada Santista

Governo de SP abre cadastro para professores interessados em atuar na rede estadual na Baixada Santista

Inscrições seguem até 1º de junho e contemplam profissionais com licenciatura, bacharéis, tecnólogos e estudantes do ensino superior

O Governo do Estado de São Paulo, por meio da Secretaria da Educação (Seduc-SP), abriu cadastro para profissionais interessados em dar aulas na rede estadual de ensino, incluindo oportunidades em cidades da Baixada Santista. O objetivo é ampliar o banco de talentos e reforçar o atendimento nas escolas públicas ao longo do ano letivo.

Entre as regiões contempladas estão as Unidades Regionais de Ensino (UREs) de São Vicente e Santos, além de municípios como Santo André, São Bernardo do Campo, Guarulhos, Osasco, Campinas e regiões da capital paulista.

As vagas são voltadas para disciplinas como Língua Portuguesa, Matemática, Física, Química, Inglês, Ciências e áreas correlatas. Podem participar profissionais formados em Letras, Matemática, Física, Química, Biologia, Pedagogia, Engenharias e cursos compatíveis com as exigências da rede estadual.

Segundo a Seduc-SP, professores com licenciatura terão prioridade no processo de atribuição de aulas. No entanto, o cadastro também está aberto para bacharéis, tecnólogos e estudantes do ensino superior, ampliando as possibilidades de atuação na educação pública estadual.

A iniciativa faz parte das ações do Governo de São Paulo para fortalecer a qualidade do ensino e garantir a presença de profissionais em todas as disciplinas nas escolas estaduais.

Os interessados devem realizar o cadastro até o dia 1º de junho por meio do Banco de Talentos da Seduc-SP.

Cadastro

Os profissionais interessados podem acessar o sistema oficial da Secretaria da Educação de São Paulo para preencher os dados e acompanhar as etapas do processo seletivo.

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